孩子學習才藝的目的-第19集
「稱尊長，勿呼名。」
稱呼長輩不能直接把長輩的名字叫出來，這是一種恭敬之心。我在家裡稱呼兩位姐姐，都是喊大姐、喊二姐。突然有朋友問我說：「你姐姐叫什麼名字？」當我把姐姐的名字講出來，全身不舒服，好像覺得有點不尊敬。所以不要小看這個稱謂，叫久了，愈叫愈親，叫「姐姐」、「哥哥」，真的在這個稱謂當中，人與人會愈來愈親密。
如果直呼名字，比如夫妻之間在稱呼的時候都直呼其名，時間久了，氣氛就愈來愈冷淡，甚至會愈來愈火爆。所以我們稱呼尊長也應該以「叔叔」、「伯伯」、「阿姨」來稱呼；在公司裡，也應該以「某某經理」、「某某董事長」這樣的稱呼，人家聽了舒服，也不至於冒犯他人。
西方人稱呼自己的父母都直接稱名，很多人就覺得西方的月亮比較圓。我有一個朋友，他看到書籍上說可以直接喊父母的名字，結果就教他的女兒喊爸爸、媽媽的姓名。喊了幾年之後，才意識到錯了，他女兒跟他講話已經是平起平坐，就不好教導她了。所以，稱呼是要樹立長幼尊卑的態度，這個禮不可廢。
「對尊長，勿見能。」
看到孩子提升了自己的才華，我們要引導他，學習這麼多才華的目的是為了什麼？這個很重要，我們的目的就會引導孩子往這個方向去走。
我有一個六年級的學生，她補習了四門功課。我就想，只要她上課認真聽講，一定不需要補那麼多，我就把她找來跟她溝通。我說：「妳補四科太多了，不然先補兩科就好了。」結果這個小女孩說：「老師，不行，我們那條街的人都補四科。」孩子去補習的目的在哪？別人都去了，我不可以輸給人家。
相同的，孩子學那麼多才藝，目的在哪裡？人家會鋼琴，我不會不行；人家會跳舞，我不會不行。假如都是為了與別人攀比，好面子，這些才藝學了之後，沒有什麼大的好處，因為學雜了就學不紮實；不僅沒有好處，還可能沾染到虛榮的風氣，學了之後，常常想著跟別人炫耀。所以，家長的態度至關重要。
假如孩子是學藝術的，我們應該引導他要有志向。這個才華要能造福人群，所謂「社會國家者，互助之體也」，每個人都要奉獻自己的能力與才華來利益團體。所以要會引導孩子，比如說，李叔同先生作的曲子，現在還在陶冶著人們的性情，學音樂就要像李叔同先生這樣，立定高遠的志向，要能「移風易俗，莫善於樂」，用音樂來改善社會風氣。
當我們這樣引導，孩子又有志向，相信他的學習一定會跟其他的人有所不同。當孩子只是為了炫耀，那他所學的才華，絕對會遇到瓶頸而不能突破；當孩子喜歡與人比來比去，就會患得患失，情緒化會很嚴重。但孩子有志向的時候，他會不斷鼓勵自己向前。所以，志向決定了孩子整個人生成敗的關鍵。
在《朱子治家格言》中有提到，「讀書志在聖賢」。如果讀書都志在賺錢，那就會讀得很苦。范仲淹讀書的目的在哪？要掌握一個可以為人民服務的機會。所以他那種心境，跟只是為了功名而讀書的人，效果絕對不一樣。教育的關鍵在「慎於始」，我們引導孩子學習才華、技能，一定要有正確的觀念。
不可以「見能」是長養我們謙卑的態度。《易經》六十四卦當中提到「謙卦，六爻皆吉」，《書經》裡也有提到「滿招損，謙受益」。所以一個孩子懂得謙卑，他就可以無往不利。
在《了凡四訓》的四篇很重要的人生哲學當中，其中第四篇就是描述謙虛的益處。了凡先生當初也參加過好幾次進士考試，每一次還沒有考以前，他會觀察其他的同學，會發現有些人特別謙卑，謙光逼人，對人都很恭敬、很謙遜。雖然這些同學有的很年輕，但是了凡先生覺得他一定會考上，考試結果果不其然，謙虛的人都考上了。
所以，我們要時時提醒孩子，從小常存謙虛的心。縱使我們的才華再高，這個才華也不是完全靠自己得來的，而是在成長的過程中，很多人給予我們的照顧、提攜的結果。所以，我們愈有才華，就愈要感念這麼多人對我們的付出。時時有這樣的心境，自然就不會傲慢了。
孩子學習才藝的目的-第19集
「稱尊長，勿呼名。」
稱呼長輩不能直接把長輩的名字叫出來，這是一種恭敬之心。我在家裡稱呼兩位姐姐，都是喊大姐、喊二姐。突然有朋友問我說：「你姐姐叫什麼名字？」當我把姐姐的名字講出來，全身不舒服，好像覺得有點不尊敬。所以不要小看這個稱謂，叫久了，愈叫愈親，叫「姐姐」、「哥哥」，真的在這個稱謂當中，人與人會愈來愈親密。
如果直呼名字，比如夫妻之間在稱呼的時候都直呼其名，時間久了，氣氛就愈來愈冷淡，甚至會愈來愈火爆。所以我們稱呼尊長也應該以「叔叔」、「伯伯」、「阿姨」來稱呼；在公司裡，也應該以「某某經理」、「某某董事長」這樣的稱呼，人家聽了舒服，也不至於冒犯他人。
西方人稱呼自己的父母都直接稱名，很多人就覺得西方的月亮比較圓。我有一個朋友，他看到書籍上說可以直接喊父母的名字，結果就教他的女兒喊爸爸、媽媽的姓名。喊了幾年之後，才意識到錯了，他女兒跟他講話已經是平起平坐，就不好教導她了。所以，稱呼是要樹立長幼尊卑的態度，這個禮不可廢。
「對尊長，勿見能。」
看到孩子提升了自己的才華，我們要引導他，學習這麼多才華的目的是為了什麼？這個很重要，我們的目的就會引導孩子往這個方向去走。
我有一個六年級的學生，她補習了四門功課。我就想，只要她上課認真聽講，一定不需要補那麼多，我就把她找來跟她溝通。我說：「妳補四科太多了，不然先補兩科就好了。」結果這個小女孩說：「老師，不行，我們那條街的人都補四科。」孩子去補習的目的在哪？別人都去了，我不可以輸給人家。
相同的，孩子學那麼多才藝，目的在哪裡？人家會鋼琴，我不會不行；人家會跳舞，我不會不行。假如都是為了與別人攀比，好面子，這些才藝學了之後，沒有什麼大的好處，因為學雜了就學不紮實；不僅沒有好處，還可能沾染到虛榮的風氣，學了之後，常常想著跟別人炫耀。所以，家長的態度至關重要。
假如孩子是學藝術的，我們應該引導他要有志向。這個才華要能造福人群，所謂「社會國家者，互助之體也」，每個人都要奉獻自己的能力與才華來利益團體。所以要會引導孩子，比如說，李叔同先生作的曲子，現在還在陶冶著人們的性情，學音樂就要像李叔同先生這樣，立定高遠的志向，要能「移風易俗，莫善於樂」，用音樂來改善社會風氣。
當我們這樣引導，孩子又有志向，相信他的學習一定會跟其他的人有所不同。當孩子只是為了炫耀，那他所學的才華，絕對會遇到瓶頸而不能突破；當孩子喜歡與人比來比去，就會患得患失，情緒化會很嚴重。但孩子有志向的時候，他會不斷鼓勵自己向前。所以，志向決定了孩子整個人生成敗的關鍵。
在《朱子治家格言》中有提到，「讀書志在聖賢」。如果讀書都志在賺錢，那就會讀得很苦。范仲淹讀書的目的在哪？要掌握一個可以為人民服務的機會。所以他那種心境，跟只是為了功名而讀書的人，效果絕對不一樣。教育的關鍵在「慎於始」，我們引導孩子學習才華、技能，一定要有正確的觀念。
不可以「見能」是長養我們謙卑的態度。《易經》六十四卦當中提到「謙卦，六爻皆吉」，《書經》裡也有提到「滿招損，謙受益」。所以一個孩子懂得謙卑，他就可以無往不利。
在《了凡四訓》的四篇很重要的人生哲學當中，其中第四篇就是描述謙虛的益處。了凡先生當初也參加過好幾次進士考試，每一次還沒有考以前，他會觀察其他的同學，會發現有些人特別謙卑，謙光逼人，對人都很恭敬、很謙遜。雖然這些同學有的很年輕，但是了凡先生覺得他一定會考上，考試結果果不其然，謙虛的人都考上了。
所以，我們要時時提醒孩子，從小常存謙虛的心。縱使我們的才華再高，這個才華也不是完全靠自己得來的，而是在成長的過程中，很多人給予我們的照顧、提攜的結果。所以，我們愈有才華，就愈要感念這麼多人對我們的付出。時時有這樣的心境，自然就不會傲慢了。