笠翁對韻-第64集
老師：好，都看到你們的對句了。看得過癮不過癮？我有沒有一個一個很善待你們，一筆一筆幫你們抄下來？等一下我們把這一段，把這一段講完我們再來檢討。
來，請大家，十灰，朝對暮，來，再唸一遍，三四：「朝對暮，去對來。庶矣對康哉。馬肝對雞肋，杏眼對桃腮。佳興適，好懷開。朔雪對春雷。雲移鳷鵲觀，日曬鳳凰臺。河邊淑氣迎芳草，林下輕風待落梅。柳媚花明，燕語鶯聲渾是笑；松號柏舞，猿啼鶴唳總成哀」。我講過，十灰的那些韻字後面要有個一的概念，這樣的話你就會跟九佳區別。然後那個朔雪對春雷，那個雷，那個不是純粹是ㄌㄞˊ，ㄌㄞˊ你就會變九佳那邊，雷，有個ㄞㄧ那樣的味道在。很難唸，因為你唸ㄌㄟˊ，ㄟ，這個地方就沒辦法，ㄞㄞㄞ，就沒辦法去對了，所以我故意讓你唸那樣的音。要不要唸一遍？來，朔雪對春雷，來，三四：朔雪對春雷。對了，雷，就有了ㄞ，ㄞㄧㄞㄧ這樣。
好，我們繼續看下面，朔雪春雷沒有問題。各位如果看到朔，一定是知道什麼時候？對，冬天，對不對？朔，北方。對不對？然後春雷一響春天到，所以這是冬對春的概念，也蠻OK的，沒有問題。
雲移鳷鵲觀，各位看看日曬鳳凰臺，各位，鳷鵲觀在什麼地方？他說它在甘泉，注釋第六，就是漢代所建，作了石闕，封巒，鳷鵲觀，於甘泉苑垣內。它是現在的雲陽，那個甘泉苑就是雲陽這個地方，就是在我們講的陝西雲陽這個地方。還有上一次《三輔黃圖》，各位看那個九十八頁，抱歉，九十八頁第三行，《三輔黃圖六》那個「六」畫掉，《三輔黃圖》才是一本書，這邊它就沒有了，校對的時候這個大概沒有校出來。他大概統一沒有寫卷數，他要寫卷數，卷六，不然這個六的出現一定有它的道理，大概他本來要寫卷數，後來全部沒有，就全部沒寫。所以各位鳷鵲觀，是很明顯的是在甘泉苑內。我上次講了，皇上的宮，登基之後，他也要有遊戲的空間，他遊戲的空間，我們常常講苑囿、苑囿。有沒有？我上次有寫。它是在宮廷內的鳷鵲觀。好了，所以這個雲移，雲在那邊飄動，大自然飄動在鳷鵲觀裡頭。各位雲移鳷鵲觀，給你的感覺是什麼？有沒有讀過？你看他講，作了石闕，封巒，鳷鵲觀，於甘泉苑內。為什麼會用雲移？你還有想像，如果你一般的話就是，雲在上面飄搖，這個漂浮，當然這是一個雲移，可是你只要讀過了杜牧〈阿房宮賦〉，勾心鬥角，所以那個每個建築每個建築，都會翹起來，都會這樣，所以你看過去，就好像一個雲彩掛在那個地方。你要有想像，雲移，從這邊這個鳷鵲觀，那邊石闕觀，那邊封巒觀，你這樣看起來，好像這個屋梁的那個樣子，就好像朵朵的雲彩。知道沒有？這是在苑囿內的宮廷，苑囿內的宮觀。能不能想像？第一個就是自然的雲在甘泉苑內，這是第一層的想像；第二層的想像就是宮觀它的屋瓦，對不對？一層接一層的好像雲彩，彩雲罩在那邊，密集罩在那邊。
好，相對的，只有一個單座的什麼？鳳凰臺。各位鳳凰臺，我們課本上講的江蘇南京、甘肅什麼地方，他只找到兩個，我上次跟你說過我們有幾個？我們鳳凰臺有介紹。我說鳳臺只有一個在陝西，蕭史跟弄玉才叫鳳女臺，鳳臺，你看第十頁，我一定補在那邊。我看看你們有沒有寫？我說鳳凰臺，中國都期待鳳凰來儀，所以只要那個臺子高聳的地方，我說過有金陵有鳳凰臺，山東泰安，河南溫縣，河北鄂城，甘肅，雲南，有沒有？第十頁的鳳凰臺上注十三。你們當時有沒有寫下來？有人有寫，有人沒點頭，沒寫，有了，應該基本上有，我沒有補充在講義上。所以鳳凰臺是到處都有，因為希望鳳凰來儀，高一點點的總希望好的鳥禽飛過來，這是一個概念。所以我說，那你現在的日曬鳳凰臺，如果說定位在一個地方，各位，這個名字叫鳳凰臺，它是日曬。我為了這個日曬我就在想，為什麼要用日曬鳳凰臺？雲移鳷鵲觀你可以想像，而且我們假如以現在的這個鳳凰臺，你去看的話，它已經是退縮在長江邊緣，而且很遠的地方，的的確確山坡上，一棟，獨棟，各位獨棟它太陽照射，就相互輝映，一對一照射。跟那個雲移鳷鵲觀，所有的觀，所有的宮觀，那個雲散布那個樣子，正好一對一跟一群的概念，會不一樣。這是一個這個日曬的第一個想像，高聳的鳳凰臺，不管你是南京的，不管哪，它就只有一個在室外，高高的，它不是在苑囿內，不是在甘泉內，所以沒有其他的跟它搭配，所以太陽照射，這樣反射過來，這是第一個。
第二，在雲夢的民間流傳，我現在尤其特別講要武漢的那個鳳凰，在雲夢民間流傳一個歌謠，說要得魚面美，你要看到好的魚，魚拿到了以後，你要讓那個魚面要能夠美，我們現在講說賣相好看，或是什麼好看，魚面好看。那麼你要取什麼？桂花潭取水，各位你的水，你要曬那個魚或是什麼，你要桂花潭取水，鳳凰臺上曬。各位可見當時鳳凰臺當時迎日，就日光普照的地方。然後要在魚在白鶴咀，要哪裡抓魚？要白鶴咀的地方，就是水邊，一個口再個且那個咀，水邊的高地上抓那個魚，抓了魚之後，你就桂花潭取水，然後在鳳凰臺上曬。所以這個日曬鳳凰臺，我不曉得這個意思是不是李漁想到的，如果雲移鳷鵲觀是我剛剛想那個，日曬鳳凰臺，說不定他也注意到這個流行的民歌，民歌謠。我沒有補在課本，因為這個注釋能不能，我是在讀的時候，一直想說這個日曬有點特別意味沒有？但是發現雲夢民間的流行歌謠。我寫這邊。你看看哪一天有沒有辦法那樣想？板書：要得魚面美，桂花潭取水，鳳凰臺上晒，魚在白鶴咀。這是我們講雲夢大澤，雲夢那一代的民間歌謠這樣講。所以這個日曬，因為這個曬字很特殊，日映，日曜，日什麼，都比這個曬字好。如果說太陽照射在這個鳳凰臺，要這樣講的話，應該是用，可是它日曬，我就想到會不會是這個意思。那個日跟西我是順著課本來寫，我講過應該日跟什麼？日跟麗，如果你正體字的時候，我們把它都寫這個曬字。我不曉得現在，日向西已經快要下去了，絕對跟那個我們曬的概念，太陽大的時候，曬的概念不一樣。曬，所以這樣的話那個曬字，大概就比較有著落。當然我這樣來推測李漁，有沒有這種可能。表面意思，雲浮在鳷鵲觀，日曬在那個鳳凰臺。可是日曬在鳳凰臺，那個曬字特別怪，你曬什麼在鳳凰臺？後來想到是個魚在那個鳳凰臺上曬，是這個概念。那會不會是鳳凰臺築了，它的那個建築構成，就像我講鳷鵲觀，好多宮觀的樓瓦是這樣。那個鳳凰臺因為它叫鳳凰，會不會那裡頭的那個所謂的雕梁畫棟的結構，是有那種魚型的樣子，所以這樣曬。不敢去推敲它，知道我的顧慮吧？如果你要真的是太陽自然照射，那個日耀、日映都可以，不會日曬。但是日曬會不會跟這個有關，我們姑且留一個疑問，有特別的見解的時候再說。
底下，我們看下去，河邊淑氣迎芳草。各位，淑是善也。好的氣候，好的晨光，都可以叫做淑氣，溫和之氣。說河邊的芳草，因為春天到了或是陽光充足，它就迎了這些溫和的天氣，恣意的生長，蠻美的一個情境，「河邊淑氣迎芳草」。可是如果這樣的話，我請問，請你看一百頁，「林下輕風待落梅」，他說落梅，此處指農曆五月的季風。如果這樣的話，五月有落梅風，那它怎麼去對芳草？各位五月有落梅風，我接受這個概念，但是這個地方不能講五月的季風。因為林下輕風待落梅，因為迎芳草淑氣去，河邊的芳草去迎淑氣，在溫和的天氣當中它滋長。同樣的道理，梅花到這個地方，我們講梅雨季節過了以後結子，那個梅子落，或是說我要去撿那個梅子。各位，這在古代這都是很珍貴的，很珍貴的，如果我們來講的話開胃食品。你知道在浙江、江蘇的那個山上，吳中的山上，到八月桂花香的時候，一群人都到山上去撿桂子。所以白居易〈憶江南〉，才會寫郡亭枕上看潮頭，然後你在山寺月中尋桂子，「山寺月中尋桂子」，八月的時候大家一群人到那邊，我這個郡守非常的幽雅，我在郡亭枕上看潮頭，我就睡臥在郡亭上遠遠的看著，八月中秋錢塘潮的樣子。所以到山上去摘撿自然掉下來的東西，是以前生民是很自然的現象。說如果這樣的話，「林下輕風待落梅」，說林下輕風吹，大家就等待那個梅熟落下的，我們這樣撿來品嘗一下。這樣的話就跟那個迎芳草是要生長，落梅是要掉下，就可以通了，就可以對了。知道我意思嗎？如果你把它講說這個落梅待五月季風，我們說不下去。同學知道嗎？所以你現在已經到對，已經對到這個地步，你都可以看後面的解釋說，我已經講過，對韻最重要的就是你要對，怎麼對？然後那個韻部你要記得，這個是屬於一東，那個屬於二冬。所以我們在那訓練你就是這樣子。剛剛我這樣解釋，你這樣就能接受了吧？對不對？淑氣，芳草滋生迎著它生長，三月，又是一年春草綠，我就長。然後一個是五月那個梅雨過了以後，梅子成熟要掉落的時候，黃的梅子掉下來，那個酸甜酸甜，百姓當然是待落梅。所以一個落梅不是指風，因為底下已經有輕風了。各位它不是狂風，狂風下來就像我們說，我在成大，那個芒果掉下來，那個芒果掉下來一樣，那砸在地上，那沒得吃。如果你在草地上，那個掉下來還有一個完整的，我上次說過，不是一大早，我們校園內的芒果成熟的時候，好多人就騎著腳踏車，前面有個籃子，就這樣撿，撿一堆，一大早。現在歷史系那邊都剪掉了，好可惜，因為它會影響到我們的研究室，壓著我們的屋頂。連歷史系教授都覺得可惜，我覺得三更半夜，說不定他們也出來撿，撿來吃。就像我有一次這樣撿去，真是好吃，傳統的芒果不是我們改良的。各位記得這樣理解它，那個落梅就是落梅了，不會是五月的季風，好，OK。
再來，「柳媚花明，燕語鶯聲渾是笑」，各位這是春光爛漫，對不對？一定是春光爛漫，鶯鶯燕燕，這邊你就很自然的就想到，不要去想到什麼比喻年輕女子，此處是比喻年輕女子，什麼嬌聲談笑，不是這樣，你就是春天的光陰，柳媚花明，到處都可以聽到鶯聲，都很快樂，就這樣。然後笑是人給自然的鶯語鶯聲的一個定位。底下你才能夠來。那不然我請問你，如果你說年輕女子在那邊嬌笑，那請問猿啼鶴唳？老年人在那邊哭？不可能這樣子，你不可能就。一切是春光爛漫，到處鶯語啼聲，春神來了大家都高興。同樣的道理，「松號柏舞」，各位，冬天到了，那個北風一吹，那個「猿啼鶴唳總成哀」。《水滸傳》第三十五回，有這樣兩句話，我抄給各位，就是猿啼鶴唳。這個老師注解，他喜歡看一般通俗的書，但是這兩句他沒有看到了。板書：《水滸傳》３５回，兩崖分虎踞龍盤（蟠），《水滸傳》三十五回，非常好的對句，你可以想一想。這個蟠，他們原始都寫這樣，我們現在的盤會寫這樣（蟠），龍盤虎踞，在我們的對韻裡頭，這個蟠也都是這個盤，最原始的盤。兩崖分然後講四面有，也都對得好。板書：四面有猿啼鶴唳，四面有就是我們講的猿啼鶴唳。各位，平起仄收，它是仄仄，仄韻收回。提供你參考。所以這後面兩句，純粹是春天的光景跟冬天的景致互相對應。你不要去比，說是比喻女子的笑聲，那你下面你就沒辦法解釋了，你也不能比喻什麼了，猿啼鶴唳比喻什麼？鬼嚎？神哭？不可能。說你到了冬天，你看到松號柏舞，然後再聽到大自然這樣的那個叫，總是一片淒厲，淒厲的聲音，這樣就兩邊的節候就對上了，春天對冬天。
好了沒有？好，好了我們唸一遍，我們來檢討你們的作品。抄好嗎？抄好以後我們唸一遍，來，朝對暮，去對來，三四：「朝對暮，去對來。庶矣對康哉。馬肝對雞肋，杏眼對桃腮。佳興適，好懷開。朔雪對春雷。雲移鳷鵲觀，日曬鳳凰臺。河邊淑氣迎芳草，林下輕風待落梅。柳媚花明，燕語鶯聲渾是笑；松號柏舞，猿啼鶴唳總成哀」。
好，所以感覺到這一節，十灰的這一節，我們的注釋是好多可議之處，那你對句概念有了，你就好好的看，出句是怎麼一回事，下面這句會是怎麼一回事，這樣才比較OK，對句的概念，意義才具備。
好，底下，剛剛是不是發了你們的兩張東西？我們先看五言的。你們現在誰都不知道是誰的，這樣最好。我們先來看，我上次說了，我們前面說了，你的對句，同學們那個平仄非常在意，非常好，五言幾乎沒有，至少我們的漢學院的同學沒有一個是錯的。然後旁聽的同學，就有些平仄就疏忽得蠻厲害，所以你還是要，聽了嘛，你還是認真對待一下，然後了解一下這個平仄是怎麼一回事。對了以後，第二個你還要再想，因為我有個出句，我叫做「窗明風日好」，然後我也跟各位解釋了，因為每一次我就坐在那個休息室，然後一大片玻璃這樣亮著，然後對面就是什麼汽車旅館，對我來講，在這樣的寺廟裡頭，真是明窗淨几可以這樣講，桌上也乾淨，南部又是晴天日子比較多，所以我很自然的就寫了，窗明風日好，平平平仄仄。各位，你要想，我的對句對，可它除了平仄之外，詞性，我的窗是名詞，我的明是形容詞，我的風是名詞，我的日是名詞，我的好是形容詞。所以你要講的話，就說明窗好風日，是這個概念，但是一個精練的語言你不能那樣寫，所以我就說窗明風日好，還要顧平仄，平平平仄仄。所以詞性你想好了，好，再來，最後那個關鍵點，我講過平仄詞性你都想好，就是意涵。我已經跟你講，我是在那個我是在那邊看，你如果想像你的對句這樣對過來，如果你任何一個對句這樣對過來，適合把這個對聯就把它貼在我們那個門口嗎？你對下來非常ridiculous有些。然後萬一，我又說了，你是生活在，我告訴你作詩詞，你要知道，我現在期待你們的訓練是說，你們眼前所看到，先學唐人，我跟大自然關係就是嫡系關係，不是還要再類推的姻親關係，我一看到這個自然我想到的是什麼？我在這個極樂寺，我看到這樣的場景，我的心境是什麼？我想到這個寺廟是什麼？我來這邊所為何來？各位，到最後我是要你作成一首詩的，七言會變七言詩，五言會變五言詩。我現在還沒有告訴你規則，一二句，因為前面兩句一定是對，中間兩句一定是黏，三四兩句又對，它是對黏、對黏、對黏這樣下去，黏就黏在一起，對就是平仄不一樣，黏就是平仄一樣。所以作詩的奇特就是這個地方，一二句叫做對，二三句叫做黏，三四句又叫對，四五句又叫黏，五六又叫對，你就可以按照這個原則一直作下去，所以你作十八句作二十句都不是問題，一對一黏，然後押韻押一個韻部這樣下來，只是你在黏的時候你要知道，因為它的最後一個字，它不能夠，一三五不能夠是押韻，所以你必須是個仄聲，所以仄聲第五個字一動，你的第七個字一動第五個也會動。這個原則你現在暫聽，聽不懂是正常的，我下次會畫在那邊，你暫時不要管。所以我說你就要決定你的第三個層次，這個意涵究竟是什麼。知道我講的？好。不要是為了這個句子要對，不然像你們這樣對，我一個人可以對一百多個，都這樣，天南地北來對，但是你在這個地方的場景，是我眼前所見的景，我怎麼來對它？
我們先來看五言。等一下我講完你再舉手，講完了我們來舉手。現在很喜歡的是一個是，第一個，「景闊李桃莘」，第二個是「案綠蕙蘭芳」，我們從第一個開始，我會一個一個來講，平仄，仄仄仄平平，我是平平平仄仄，他仄仄仄平平。那剛剛有四個人喜歡「景闊李桃莘」。莘，我講過都是眾多，當一個形容詞當然是好，但是莘有沒有單獨使用過的，你要想一下。有些形容詞它不可能單獨使用，或是人家不習慣，譬如說莘莘學子，或者說我們看到什麼什麼莘。所以這句話，新奇。莘會出現一個問題，它這樣單獨用適合不適合？如果不適合你就會想到，這個李桃花，說桃李是實際的還是抽象的？各位知道我們如果在極樂寺，「窗明風日好」，在這個地方，有些學生努力學習，眾多的人來這邊學習，也許他的李桃又另外一個意思。如果不是，那麼如果你是這層意思，那我請問，桃李有人叫李桃的嗎？桃李滿天下，你可以叫李桃嗎？又不是。那如果是的話，如果是，如果你是極樂寺，我們講是，請問「景闊李桃莘」，在極樂寺你有看到李桃嗎？所以我提出的問題你就想，就是說，我們的場景我講過，你當然可以用想像，說窗明風日好，你要跳脫老師的束縛，說老師我不見得要，我寫周遭，我可以有想像，文學可以有想像。那下次你再繼續要接後面兩句的時候，你要接什麼？這是這個同學你要自己想。為了讓你的意境比較一般人能夠接受，那個莘，如果你改為榮，「景闊李桃榮」，光榮的榮，桃李崢嶸，就像我講的崢嶸是個形容詞，你不能桃李崢，也不能桃李嶸，你要講桃李崢嶸，知道我意思嗎？所以你要看它獨自用的時候可以不可以？我並不說這個字是錯的，因為莘本來就是形容詞。如果很新奇，那後面他能夠轉得好，這的確是個不錯的句子。如果是一個榮，是比較一般性，桃李崢嶸那個榮。有時候你是山上的山，一個爭，一個山，然後一個光榮的榮，那是崢嶸，兩個講一個意思。如果是競爭的爭，容光煥發的，爭榮是另外一個意思，桃李在那邊爭它的光彩。所以光榮的榮，也是一個可以選擇的字眼。我一直想要調那個景闊那個闊字，景闊的闊會不會太重？景闊，會不會呆板？我一直沒辦法調出來。譬如說景曠，心曠神怡的曠，一個日再個廣，會不會比景闊好？還是景闊就已經不錯了，這個同學你還可以再斟酌。我對那個闊字，以我讀詩詞的經驗，景闊的闊太呆板。海闊天青我們比較常講，景闊還是景曠？就是心曠神怡的曠，是哪個字好？你可以再斟酌，那莘就是非常的新奇，然後這個李桃，如果你沒有桃李的意思，那就不管了，純粹是講春天好，窗明几淨，然後桃李崢嶸，這個意思絕對可取的，然後接下去看你怎麼去接。
第二個例子，「戶暗雨時佳」，這個戶暗雨時佳，我不曉得，這個同學你在對的時候，這個雨跟時你是把它當作一個名詞，因為我講風日，風名詞，日是名詞，還是下雨的時候好？各位知道我的意思，一個是晴時，晴天的時候，一個是雨時，你是把它當下雨的時候。所以這個雨時，時的的確確也是一個名詞。可是如果是下雨的那個時間，下雨的那個時候，那我請問，那個暗跟這個雨，你為什麼會認為戶暗雨時佳？你的屋子已經幽暗了，下雨的時候不是更苦悶嗎？下雨的時候不是更糟糕嗎？而且雨時是下雨的季節，雨時絕對不會說一點雨、兩點雨，你給人家的感覺，那個時是一個有一定時間的概念。有沒有辦法說明？我這樣問的問題，你覺得問到你的問題，或者誤解這個人的問題，你們都可以提。剛剛有一個人，剛剛有四個人景闊李桃莘的，有沒有要補充？你覺得你喜歡這個句子是喜歡怎麼樣，有沒有要補充？這開放討論，功課就是這樣，沒有絕對的好壞，因為你整個布局的樣子。有沒有要提？那個景闊你覺得好不好？景闊，風景開闊，景曠，就那個推敲推敲。那麼戶暗雨時佳，有沒有要替它解釋？有一個人，有一個人舉手。其實我剛剛看了，除了兩次作者自己舉手之外，其他都是別人替你舉手，表示你，你至少都有知音。就是兩個，兩個作者舉自己，因為我這邊都有登記誰是誰的。剛剛舉「戶暗雨時佳」的人，能不能解釋一下？就是我剛剛的疑惑，因為門戶，門戶你是暗的，為什麼下雨的時候會認為是好？你總要有個道理來。各位能不能替他解釋？所以我說那個情境你要想一下，因為那邊是窗明風日好，是個非常亮的氣候，非常光明的氣候，你突然怎麼把它鎖起來說戶暗雨時佳了呢？各位，對句，我們講的對句的概念，不是一味的要反對，你要兩個加在一起，那個境，那個層次出來，就像「雲移鳷鵲觀，日曬鳳凰臺」，你「佳興適，好懷開」，而你整個都開，不是說明就一定要去對暗，不是這樣。所以你假如把這兩個場景加起來，我就不曉得你第三句要寫什麼？你有沒有想到你第三句要繼續寫什麼，你恐怕會轉接寫些什麼？有沒有人要替他解釋？你有沒有覺得我的提問。平仄它都對，沒有問題。
我假如這樣改？戶敞，開敞的敞，各位前面是窗明，敞開的敞，如果是窗明風日好，不管是晴天，不管是雨天，「戶敞雨時佳」，因為我的門戶是開朗的，所以那個下雨的時候也很美。這話就有的說了，後面我就會有的說了。各位知道我意思吧？那個敞，敞開敞開，Open your mind，敞開你的心胸那個敞。各位這樣的話這兩個景就烘托了。知道沒有？
第三個，「寺靜氣神清」，剛剛有一個人喜歡，能不能說說看？好。
同學：老師好，同學們大家好。學生喜歡這一句的原因是，第一感到它的詞性是可以相對的，第二就是感受到，從這句話裡面感受到一個人，修道的人，到了清淨的寺廟裡，那種氣定神閒、精神爽朗的這麼一種感覺，所以覺得蠻喜歡的。
老師：班長解釋得好不好？你點頭，剛剛怎麼只有一個人喜歡？你們剛剛是看不懂，班長解釋以後，喜歡的舉手，班長這樣一解釋說，「窗明風日好，寺靜氣神清」，這樣解釋接受不接受？這一句我沒動它，這一句我沒動它，我的體會同學完全講對，我跟妳的體會是一模一樣，所以我沒有動它。我講過，窗明風日好，然後我在極樂寺，寺靜氣神清，我們說精氣神，氣神清，我是這樣的來看這個對句，所以我沒有動一個字。
第四個，「草白雪冬寒」，平仄沒有問題，但是我一再跟各位講過，我一再跟各位講過，你用了顏色字這是蠻大的考驗，你用白，人家就會想說翠、綠、紅什麼，可是人家那邊是窗明。所以喜歡這個的同學，有兩個人喜歡，有沒有能夠講一下，白這個顏色對它，白絕對是仄聲，平仄沒有問題。雖然沒有麥克風，你們講我聽得到，沒問題。我說草白雪冬寒，為什麼你要接受它這個白？因為冬天草白，下面是個寒字。所以如果避免掉顏色字的尷尬，因為白，我講過，你要對顏色字，你不要自己找苦頭吃，你找了四季，春夏秋冬，你就對了老半天，你對了數目字，三只有平聲字，除非你有很好的點子來對，不然不容易。
所以我就寫這個，第一個，「草暗雪冬寒」，「草凍雪冬寒」，都可以，那個白，因為雪一定是白在那邊。那麼你感覺到這個冬天寒冷，連草都凍了，草凍雪冬寒，或是說草暗，因為那個冰冰的，沒有陽光照射索索暗暗的。那麼同樣的道理，我想也要問你，這個同學回去，你們都一定要想到我的出句，叫做窗明風日好，我明明是窗明風日好，你突然來了一個草凍雪冬寒，從春天馬上跳到冬天，你後面第三句你要寫什麼？下一次我們講到下平聲，第十部的時候，你們就要交五絕給我了，你再，就兩首，一個七絕，一個五絕，在這之前我會告訴你，我會告訴你怎麼作詩，你再告訴我第三句你該怎麼辦？保證你苦在那邊，苦了一個月都苦不出來，怎麼辦？春天這樣，馬上就冬天，那後面兩句是要寫什麼？我這樣一點，你現在漸漸有沒有漸漸開竅？對句有沒有漸漸開竅？你看我這邊是這個，「萬物靜觀皆自得」，我這邊就是「四時佳興與人同」，上下那個意思就是有概念的，「道通天地有形外，思入風雲變態中」，你要那樣想這個對句，前後關係都非常緊，都非常有意思。好，所以這個是這個同學的問題。剛剛有兩個人喜歡，有沒有要替他說一下？剛剛只有班長替那個第三個說話一下，因為她舉手，她只有一個人。剛剛我講的問題，你有沒有覺得那個白？是一個問題。
好，第五個有五個人喜歡，這最多人喜歡的，憑良心講，我也喜歡這一句。但是這一句有個問題，呆板，案綠，那個聲音不響，仄入，仄入，那個聲調不響。蕙蘭芳非常難得，我們在寺廟內到處都有白蘭花，所以他也觀察到了。各位這個同學就是看不開。你可以看那個第二十個几淨，各位几是平聲，你如果是，你這邊不要講案綠，如果你這邊用「几淨蕙蘭芳」，「窗明風日好，几淨蕙蘭芳」，各位這個句子神了。我們的蘭花不就擺在這桌上嗎？不是還擺在這案上嗎？窗明几淨。那個几，第一個字你不要管它，我不是講第一個字可要可不要嗎？我要你們努力去想，想說完全合的，但是你不要想的時候，「窗明風日好，几淨蕙蘭芳」，各位，蕙蘭多麼雅的東西，而且也是眼前景。我相信到後面一轉要寫意思的時候，這個同學就可以寫得很豐富。案綠兩個字就呆板下來了，案就是桌子，然後案什麼？你就案潔，案淨，好像都比不上那個几，因為案是桌案，各位知道，大的桌子，几是小的。知道意思嗎？所以雖然第一個字它平仄沒了，但是几淨蕙蘭芳，那個句子就非常突出。你這個蕙蘭芳能夠想到，你看別人都沒想到，大家都看，往遠處去看了，你也能夠在近處想到。剛剛同學是看到了那個無形的一面，那個氣神。這都是好的視野。
再來，第六句，它是同一個人作，前面才稱讚他好，我就搞不懂這一句有三個人喜歡，「舍靜馬車稀」，各位，車馬不等於馬車。臺南市什麼時候你看到馬車了？你要講說車輛很少，你也可以講其他的代名詞過來。各位馬車是馬車，馬車不能等於車馬。車馬你可以泛稱那個車如流水馬如龍，講車潮。馬車就一定是馬駕車的馬車。但是我也可以替他開解，因為馬是馬，車是車，說如果我們說舍靜馬也少，車也少，因為你的窗明風日，我就不會認為是馬的拉著車，大概就不會這樣認為。因為風是獨立的，日是獨立的。所以他自己解釋他講的是車馬，可是車馬不能倒過來叫馬車。所以剛剛喜歡他的是喜歡什麼？我這樣有沒有誤解人家？有沒有人要說明？老師，他大概是什麼意思，來，你就這樣講我們聽得到，馬車，在這邊有馬車？就是嘛，我就這個，就剛剛我講那個桃李，桃李假如沒有學生的意思，擺開，那李桃也有沒有問題，就春天到了，那景闊桃李都開花了，這沒有問題，因為窗明風日好，絕對可以講春天的景致，就是也是春天，我坐在那邊也是春天來上課，二三月的時候。所以舍靜如果按照你講的車馬稀，就門前冷落車馬稀，來往的客人少了，所以就馬車你假如想要去對其他的，或者說舍靜俗慮輕，俗慮，俗，世上的慮也可以，只是那個慮是仄聲，你要想想看就是馬車、車馬，因為我一直在想他的意思，車馬有沒有辦法去。所以我這句也沒有動它，也沒改，但是就是馬車會出問題。但是我又想到，如果說很單純的馬是馬、車是車，就是馬也少，車也少，所以我一直沒動它。所以這我還會想。明天作業下來，你大概就想一下看看，知道我的提問？假如我不要。同學想到什麼？沒有？絕對有道理，是，講得有道理，所以你要讓人家，一般的常理要能夠看懂。
再來就是，第七個，「道合海天清」，我想知道，你看他不容易，合是一個入聲字，我們現在念平聲，他已經知道是入聲。所以我說在聲音平仄上，我對你們實在是辨別得很好。那現在問題來了，你的道合，這個合，你認為它是動詞，還是形容詞？剛剛有兩個人喜歡，你認為他這個合是什麼詞？你認為合，你認為是動詞還是形容詞？窗明的明絕對是形容詞。所以這個問題大概在那個字，他平仄判斷對，我稱讚，合你要考慮。說道路在這邊，他這個倒是蠻極樂寺，道路在那邊匯合，我們不是這邊有道路，那邊也有道路嗎？道合。那如果你要想到我們極樂寺，你可以寫複，古代講那個道，複道複道，就是好多的道路，那個叫複道，重複那個複，那個就是形容詞。「道複海天清」，那應該是就合乎你的概念。知道嗎？那個複，衤字邊，衤字邊的複道，我們古時候講好的馬路都叫做複道，不只是一個，你可以有兩條線以上的都可以叫做，道複，這個複。板書：複。如果你認為說這個非常的，這個道路我們一通就可以通到，通到歸仁，可以通了，你也可以寫道遠，也是一個考慮。「窗明風日好，道遠海天清」，因為你可以看到海那邊去了，這表示你不是看近路。那道遠就是去上，聲音滿美的。所以這個同學我是這樣跟你調，你看看要取哪一個？就是合，就會認為你是一個動詞。
下來這一句四個人喜歡，也是排行在前面的兩個，「道朗宇寰清」，各位，寰宇、宇寰是可以互調的，沒有問題了。桃李，或者說車馬你變成馬車，那是我們是不通的，我們不能夠等於。所以寰宇或是宇寰都可以。所以道朗宇寰清，這個句子我也蠻喜歡，我也沒動，因為道路開明，天非常的開闊，我們在極樂寺可以看到，窗明風日好是自然，然後你把天空開闊的樣子也寫進來，就道朗宇寰清，仄仄仄平平，蠻好的。所以這四個人喜歡，有沒有要補充的？沒有。
下面這麼一講，第九個，應該就知道小問題在哪裡了對不對？小問題還是大問題？圃媚，各位我們這邊有一些花圃，花園，常常有小朋友在那邊逛來逛去，遊來遊去，他注意到那個小兒歡。可是你注意看風日好跟小兒，他知道，這個同學知道，他也括弧起來小兒是名詞，可見他知道風日要當名詞。可是我想他大概想了老半天，這兒還有什麼名詞可以接？我想他痛苦在那邊，所以他就交卷了。各位，小是形容詞修飾那個兒，小是形容詞，你就很難去對那個名詞，他的瑕疵在這個地方。各位，園媚孩童歡，可是你孩第三個字會變平平平了。來，我現在問你一個字，你常常上博愛座，他常常要讓你讓座什麼？老弱婦孺，孺是什麼？小兒。那個孺它有兩個讀音，平聲婦孺ㄖㄨˊ可以讀，讀平聲，婦孺ㄖㄨˇ，它就是仄聲，它兩個音都可以。所以你這個地方如果改為孺兒歡，那個孺字就完全合乎了，孺是小孩，兒也是小孩。懂了沒有？就差一點點。小兒就不行，小兒是形容詞那個小。孺兒歡，那個孺，你可以查，平仄兩讀。所以如果你還可以看到說，老師我能不能寫圃媚婦孺歡？當然可以，小朋友在那邊玩媽媽帶過來，婦孺小孩都快樂，也是一個層次很美。懂我意思嗎？孺可以平聲也可以仄聲。如果你說，老師我這個小孩，在這個花圃裡頭快樂。小孩在花圃玩，有時候連三四十歲的媽媽，都要在身邊。
我當時也是帶小孩子下課後，都到幼稚園去，只是我被人家叫爺爺而已，我帶我兒子去玩，人家說，爺爺你的孫子好漂亮，讓我傷心。因為教授就是下完課，那時候我在東吳大學教，有課的時候就，小孩子小，那時候住那邊，所以做爸爸媽媽，你要盡你做爸爸媽媽的責任，太太是八點上班、五點下班，那我就沒課就可以回來，早一點去幫忙接回來，我就會帶他到那個幼稚園去，到幼稚園去，絕對都是婆婆媽媽帶孫子，所以每一次帶去就說，唉唷，這位爺爺這麼難得，只有一個人，說我是一個爺爺，只有我一個男孩子帶一個孫子去玩。我說不是啦，這我兒子。啊，不好意思，不好意思。那時候本人三十幾歲，我三十八歲生兒子，帶小孩子去玩，說被人家叫爺爺，你就可以知道我多早就定位了。我常常就是那個老樣子，是不是看書，讀中文系看書。
我媽媽在的時候，因為我是斐陶斐，那個要去領斐陶斐獎，要穿西裝，那時候規定，畢業第一名的那個，或者優秀的同學，你隔年就可以報斐陶斐，全世界的組織，女生就要穿旗袍，我們那時候這樣規範，現在都不改。然後我跟我母親到那個西裝店去做，第一次，平生第一次要做西裝。那個西裝店的老闆，說，啊呀，小姐，妳這先生的肩膀很適合做西裝。我才研究所，因為在大學畢業考研究所，研究所要回去領那個獎。我媽媽講師傅，拜託一點你不要這樣，那我兒子，你看一下。你看我有沒有少年老成？恐怕以前就被人家看得很老那個樣子。他說かた，日本話かた就是肩膀，說你先生的かた很好做西裝，說我的骨架很像西裝架。我這個架子倒是很像西裝架，現在老了有點要駝，所以脊椎常常要挺一下。你看看。所以我在想，但是我，大家反正熟了，真的，全場都是婆婆媽媽，只有我一個男生，大家很容易就說阿公。
我的小學同學，三十六歲的時候就已經做阿嬤了，她十七歲嫁，她的女兒在她十七歲也嫁，所以她三十六歲她就做阿嬤，所以每一次我回花蓮去，又是親戚，她說你這個人真是笨拙，說我真是笨，我已經做阿嬤，你都還沒結婚，因為我三十，我剛剛講三十七歲結婚，人家做阿嬤我才。不要談了。
所以你這個圃媚，你如果這樣認為花圃好好，這個媽媽小孩在一塊，婦孺歡，那個也滿自然的，也很OK，想闊一點。小兒你就寫孺兒歡，孺就要唸三聲，孺兒歡。就這個小問題，不然很溫馨，有人倫的只看到這一則，你可以看，那邊是氣神清，這個大概都比較有年紀的人寫的。
我們看。你們不要亂猜，就是我寫的，開你玩笑，我可以告訴你，寺靜氣神清就是我寫的，我的對句在這邊，你們只有一個人喜歡。不過我的詩都作好了，我的詩已經交給淑真了，所以到時候你就看我這個詩，是怎麼呈現那個層次。所以我說不改，我自己還改我的東西？等一下後面還有，七言，等一下你們再去挑。
第十個，有三個人喜歡，「景秀草花芳」，現在就是花、芳這個讀音好不好讀？一個ㄏ一個ㄈ，對不對？對閩南人來講很難。這個句子我沒有改。譬如說那個景闊，假設你是景秀李桃莘也蠻好的，不要去強調闊，因為桃花開，李花白，桃花紅就是秀，那景秀那個闊的，那個不經常現就可以出現，就可以省略了。但是那個句子你不必動，如果你覺得很好，你繼續把它鋪敘就好。所以景秀草花芳，我就是認為讀音ㄈ轉ㄏ，就這個地方，其他的我沒有動它一個字。剛剛有三個人喜歡，蠻好的，風景秀麗，草花都很怎麼樣，講白話文都好講，唸起來那個聲音稍微想一下。
第十一個，來，抓一下，平仄沒有問題，仄仄仄平平，哪一個地方？什麼不合？天，對，天是名詞。竟然有三個人喜歡，那詞性都不對了。你們一定要敏感，我告訴你，如果這樣，明天，講得完就講，講不完，明天七言詩你們要好好去挑，七言詩的問題當然會更多一點點，字數多。所以這邊那個天，明明就是一個問題。那你要改的什麼？浪濤平，它就是形容詞。如果你改一下，海闊，我們看海闊，因為你不是近看，海闊浪濤平，這個平就是形容詞，浪濤都是名詞，所以就OK了。
再過來十二這個地方也是，「草碧水天連」，又來了，來，誰告訴我？哪兩個問題？你們點問題，我來評，這樣才比較OK。哪一個？連，還有？碧，碧是顏色字，不好對，你怎麼去對明？所以你知道我們有個海晏，一個日一個安，我們說「海晏水天清」。海晏就是海平，一個日一個安。這給你寫，再來都給你寫。板書：海晏河清。海晏河清，我們有個成語，海晏河清就是指一個太平的時代，海非常的平靜，河也非常的清澈，黃河都清了你看看。
你們剛剛真的相信「寺靜氣神清」是我寫的？我們這邊還有年長的人，我是安慰他們，表示那個字我一個也沒動。
來，海晏水天怎麼樣？如果你說海晏河清的話，你可以改清，對嘛，水天都清。所以這邊碧跟連要想，連也是一個動詞。下來，能不能發現他的問題？窗明風日好，也許他在想白天，他就想到了晚上，都有想寺，你看第三個有想到寺，十三、十四都有想到寺，都有想到自己住的地方，極樂寺。寺暗，如果極樂寺晚上到，你怎麼看到浪頭在飄？所以我說你去對，你那個情境、場景要想好。我就一直想說我很痛苦，然後這個飄，飄你認為是形容詞還是動詞？浪頭會飄？各位，如果是晚上寺暗下來，你遠遠看到浪頭，你看看浪頭一定是看浪頭尖可以，浪頭凸起來，浪頭尖，那就對了。他那個概念，浪名詞，頭名詞，都對，寺名詞，暗形容詞，都對。所以你假如說，窗明風日好，白天這樣，晚上，寺暗浪頭尖，那後面三句、四句你要轉下去，白天、晚上這不是不能再寫，可以，但是那個飄絕對是動詞，尖，浪頭尖。尖，就是形容詞。所以，你們的詞性一定要好好去想。
然後再來，「寺闊燕花香」，有一個人喜歡，我們這邊的的確確有燕有花，寺闊，你們也用闊了，你們的形容詞，因為要找仄聲，你看景闊，寺闊了，海也闊了，全部是闊，所以詞彙大概不那麼廣。所以這句我一個字也沒動，沒有問題。如果，你也可以講寺敞燕花香，我剛剛講，敞開的敞，也沒有關係，寺闊燕花香，燕花香。好了，現在來了，那燕有香嗎？各位草花可以香，芳香的，芳草花香。燕有味道嗎？燕還一堆糞還臭。所以這個燕花，花也不能，我一直想著燕花是不是一種花？又沒查到那個燕花是個花，我被你整慘了你知道嗎？你們隨便寫一個我就要想破頭，我這幾天想得喉嚨都痛，又要趕作業，又要改你這個。所以你要，你的燕花香，這個燕想一下，我是一個字都沒改。因為我真的看到我們這邊有燕子，真的，雀我也看到，但是你在用這個燕的時候。當然我也會提到，我心裡芳香可以嗎？抽象，所以我一個字都沒改，真的真的，如果你是抽象的，這邊有燕子那麼飛，花也開，寺闊，很清幽，我感覺到很溫馨。那個香，如果個人體會，我很會替你們想，你看，你放心，所以我一個字都沒動。如果這樣的話你就覺得還蠻美的，這句蠻穩的。
各位十五個，當然一個問題，是哪一個？白，對不對？就是顏色字。來，白還有其他字沒有？你給我想一下就可以通了。浪怎麼樣？你不要用白，白那個字眼不要講，因為不好對。仄聲字講白的，我們上一次才講過，對句裡頭有。非常好，浪皎，對，月皎月白，月皎風清，你也可以講浪皎，現在想起來，怎麼當時想不起來？浪皎海潮遠。各位，也合乎這個地方，浪看過去是白白的，海潮，遙遠，我也當然可以再挑了。海潮你看得到嗎？潮是有波浪出來你才可以看到，沒有，至少是浪皎海潮遠，那個情境在我們極樂寺還算OK。
如果說這是連續一個人作的話，那麼十六，十三，那個浪頭飄的飄不能，那個十六，請問竹籟的籟什麼詞？天籟那個籟什麼詞？名詞，不是形容詞，詞性是他考慮的，他想得很好，竹籟月星連，你看很美的場景，可是籟是名詞，你可以講竹茂，茂林修竹，王羲之，竹茂月星幽，如果竹茂的時候月星大概不會連，月星幽暗的幽，你那個竹林把它給遮了，說窗明風日好，竹暗月星幽，晚上是這樣，那後面是怎麼樣？這個人很喜歡早晚的想，他在極樂寺真的有意思，白天也注意看，你看寺暗是怎麼樣，浪怎麼樣，白天晚上都在好好的想。
下面這邊，我們旁聽的朋友，以上都是極樂寺的同學你的作品，那麼十七以後是我們聽課的同學，那個「牖外雪明亮」，你終於知道哪個問題了嗎？外是方位，方位名詞，它不是一個形容詞，方位的一個詞語，所以它不是形容詞，所以你這個外，還有雪明亮？明是形容詞，那個亮是仄聲字，你完全平仄也都錯了，人家是仄仄仄平平，你是仄仄仄平仄，完全不符平仄，所以你要對的時候，譬如說窗明，你可以，或是牖敞或是牖冷都沒有關係，因為你雪，所以那個你要就像剛剛那一句，草白雪冬寒，那你要講雪明亮的時候，是不是雪天明？牖敞雪天明，明就是亮，我戶牖寬敞，雪天一片皚皚的白，應該可以合乎你雪明亮的概念，知道我意思？牖敞雪天明，仄仄仄平平，你那個亮，明亮變成一個形容詞，你沒有去對那個日，風跟日你沒有對，明形容詞去對那個日名詞，完全不對。十八、十九我一個字都沒改，「鏡潔月星齊」，鏡潔月星齊的時候我還能夠接受，因為我們這邊的明鏡，一個鏡子什麼都擦得很亮，我們那個玻璃也擦得很亮，然後月星可以掛在那邊一樣，月星齊，我這樣平平看過去有月有星，他的想像能夠對窗明風日好，一個白天一個晚上。但是我受不了第十九個，「喬豔策瑜同」，你是怎麼想？你可以大喬小喬非常的美，孫策娶了大喬，周瑜就娶了小喬，他們同時娶了姓喬的女子，你還給我，你還真的還給我想像那麼多，我就不曉得他怎麼作下面兩句，我更不曉得說這個對句要貼在哪裡？貼在戲台子嗎？還是貼在哪裡？還是貼在孫策跟周瑜的，周瑜的書房，所以我講過，他對絕對都沒有問題，你看他這個喬，我講過第一個字不論，那個喬，仄仄仄平平，那個鏡潔，那個潔入聲，潔，他仄仄仄都沒有問題，對對句的概念他還有，那個情境是他要想的，意涵，這個就那個意涵，那個意涵要處理好，不然這讓人家看起來特別怪，這個字。如果在極樂寺還有豔喬，喬豔，我們都樸素，素心人，還好。不是漢學院學生寫的，你們不要猜誰。
底下，「几淨流光閒」，各位几淨那個几我講過，如果我們不動它，沒有問題，仄仄仄平平，第一個字不論，你看那個流光，流是形容那個光，閒是形容詞，你的流假設它是一個動詞的話，那麼你的風是名詞，你沒有對，這個沒有對的概念，你如果說几淨歲華閒，流光就是你的歲月，歲華，就是你的歲月，年歲的歲，華是中華的華，歲華就是年歲，說几淨歲華閒，可以，几淨。我人生不管什麼年紀，都悠閒的這樣度日，所以，我想我今天講五言，七言你們回去好好的想，喜歡，你要給我講個道理來，平仄不合就不能喜歡，因為它已經不合規範了你還喜歡？哪一個下一次那個平仄不對詞性不對，你還喜歡，我就叫你作三個對句再回送給我，你要把它看好，詞性對，平仄對，意境也對，這樣才能說喜歡，不能瞎喜歡。剛剛也有兩個人喜歡這一句，還有人喜歡那個喬豔策瑜同，有一個人喜歡，几淨流光閒，平仄也不對，那個流，你看几，他也許講說一三是不是上拗下救，如果上拗下救，你又換了一個下三平，流光閒，平平平，第二，流光不能對風日，因為流是動詞，風是名詞，几比較可以原諒，因為第一個字不論。
再下來，「屋漏雨夜涼」，我告訴你，你這個錯字，這次有兩個人我想是寫錯字了，你看那個七言的也有錯字，到時候你來告訴我，我現在不講，看你有沒有想到。這個涼你怎麼寫到其他的涼？這個屋漏，各位漏，滴漏，屋漏。我們講不愧屋漏為無忝，屋漏就是屋子背陽面滴水的地方，比較陰暗的地方，就是我們講了，不欺暗室，哪怕是在家裡幽暗的地方，我也問心無愧，一個人磊落。
「不愧屋漏為無忝」，那就是我就不會愧對自己。這人通常是這樣，大眾廣眾也許行為節儉，屋漏之後就這邊，那邊就放縱自己。張載的〈西銘〉你去讀，「不愧屋漏為無忝」。所以屋漏，你假如是一個名詞，跟窗明也不對，因為是名詞形容詞。我講過屋漏可以指屋子的西北角。第二，屋漏的句型結構，這個屋子漏東西下來，那個漏也是動詞，你也不會是一個形容詞。我一直在想，會不會是那個屋陋？簡陋的陋，屋子簡陋，那你這個陋就是形容詞了。你會不會寫錯字？板書：陋。是不是這個字？我們的陋是不是這個字？對不對？你是不是要寫這個字？屋子簡陋，那這個陋就是形容詞。我不敢判斷，因為這兩個錯字不是一個人寫的，七言有個錯字，五言這邊，假設這個字是錯字的話，不然那個漏是動詞。我們講「屋漏偏逢連夜雨，船遲又逢打頭風」，人倒楣的時候，屋子漏水了，偏偏連夜下雨，船走得慢了，偏偏打頭風又阻著你前進。所以這個地方漏，如果屋漏，屋子漏了，然後雨夜涼，你看風日好是平仄，風日是平聲仄聲，你的雨夜變成仄仄，你這個地方平仄也沒對。如果是屋陋簡陋，雨天涼，雨天，各位，雨名詞，天是名詞，屋陋雨天涼，也蠻慘的。可是窗明風日好你怎麼去對？一個屋陋怎麼會有窗明？
各位，現在你有沒有覺得，老師要想那麼多？你以為對句那麼簡單？信手一出就五、六個，一個就夠了我跟你講，你就好好想。知道嗎？
所以屋漏的漏，我在想如果這樣改，你改為屋陋，然後屋陋雨天涼，那還可以。但是回頭就看，你怎麼搭配窗明風日好，屋陋怎麼變成。然後屋會漏水，那個漏平仄也不對，然後屋漏還窗明？奇怪了，窗子弄那麼亮，屋子又沒照顧好，也都不對，兩個意境配不上來。不要為了對而對，要塑造上下兩句的意思要出現。
所以如果按照我剛剛講了，詞性、平仄、意涵，三個都要顧到的話，你們的對句還真的要重作，再作一個，我這樣一講，你的理想你的理念就會往上提一個。要不要我再出一個你們再作？我們明天來看七言，因為七言，還有幾分鐘，我們沒有關係，一個一個看，來。
我講夜靜燈明，剛剛那個五言有沒有問題？有沒有要說的？現在有沒有更加深概念？對句自己背了之後，自己下手了，老師現在講了，你觀摩到同學的了，你才知道。很好，我們的班長你要記得，出作業之後暫時先不討論，我那個檢討完後你們可以再去討論，這樣的話比較，討論，就是可以討論，假設你說第三個第三次要怎麼樣，大家互相觀摩，改好以後，老師，我們經過討論了，給我看，那我就更高標再來看，都沒有關係。知道我意思？你們也可以想老師經過這樣講，那我怕是什麼？他討論以後變成只有一個答案；不討論，你們各自有各自的，想像力很豐富，我講完以後你就會想了。那如果你覺得不太好，我講過了，你可以再重新再對給我，你重新，然後你一定要記得，我現在要寫的場景。我現在一首詩要有一個意思，床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉，我在寫思鄉的情緒。那我現在叫你對了，叫你說窗明風日好，你竟然寫了景闊李桃莘，那李桃莘之後，我後面要寫一個什麼情境，你先想好。如果你覺得不好，我們再來改一下，那你下一次，我們就只有一個好不好？五言、七言，五言、七言，只能交一個對句給我。然後這個對句是很可能你後面要布成一首詩的。這樣好不好？我們檢討完畢，你如果覺得就很OK的，譬如說我剛剛說一個字沒改，老師，我這個沒有問題，我能夠，只交一個，不能給我交兩個以上。然後你就先塑造你要講的意涵，這樣好不好？五、七言都這樣？我這樣我覺得你就會比較進步，再作一次對句。但是題目不要動，因為我檢討了，就等於逼你再想另外一個。但是如果你覺得，老師改了以後，你覺得很好，你就照抄上來，我就知道說，你接受了，你後面自己後兩句自己會編了。好不好？這樣的話你就會進步。
來，我們看第一個，我們先表決，我也要統計。不過你們還沒有去分析平仄對不對？今天還是不能，這個還是要你，就說今天晚上回去，你就記得，平仄、詞性、意涵你都考慮好了以後，再來給我選擇，不要隨便給我選這個選那個，我們才知道說你的功夫有在進步。不要說你，我還沒有宣布答案，我最喜歡哪一個我還沒宣布，我說我這個喜歡那個喜歡，但是我最喜歡的哪一個我還沒宣布。你們明天再告訴我答案，明天下午。
OK，我們今天就上到這邊，時間到了下課。
同學：同學們請起立。
老師：等一下，我們還把這個對句念一下好吧，念對句，來，來，把對句念一下我們再下課，三四：「朝對暮，去對來。庶矣對康哉。馬肝對雞肋，杏眼對桃腮。佳興適，好懷開。朔雪對春雷。雲移鳷鵲觀，日曬鳳凰臺。河邊淑氣迎芳草，林下輕風待落梅。柳媚花明，燕語鶯聲渾是笑；松號柏舞，猿啼鶴唳總成哀」。好，下課。
同學：同學們請起立，感恩老師慈悲教導。
老師：謝謝同學，明天見。
同學：謝謝老師。